Ce travail vise à comprendre les processus de construction des compétences socio-émotionnelles (CSE) d'étudiants-alternants à l'oeuvre dans un dispositif de pédagogie expérientielle introduit dans une L3Pro et un M2 en alternance de la faculté de pharmacie de l'Unistra. Celui-ci est centré sur le partage d'expérience des situations de travail vécues en entreprise par l'étudiant-alternant et met en oeuvre des activités de travaux individuels et en groupes issues des champs de recherche de la psychologie positive, de la pleine conscience et de l'intelligence émotionnelle. L'analyse interindividuelle à dominante inductive des données issues d'écrits réflexifs et d'entretiens semi-directifs à la lumière du cadre théorique des CSE montre que ce sont essentiellement les activités de partage d'exérience en groupes qui activent des mécanismes transversaux et des processus cognitifs et psychologiques comme la conscientisation et la décentration pour permttre le développement de plusieurs CSE simultanément chez l'étudiant-alternant. Ce développement est singulier et dépend de l'étudiant, de son expérience professionnelle antérieure et des situations de travail qu'il vit en entreprise. Les étudiants-alternants le définissent comme un préalable nécessaire à leur développement professionnel.