Devant la baisse démographique et la pénurie de main-d'œuvre qui affectent le Québec depuis quelques années, les cégeps recourent davantage au recrutement international (Bégin-Caouette, 2018). De ce fait, la population collégiale se compose maintenant d'une plus grande part d'étudiantes et d'étudiants internationaux (ÉÉI) (Fédération des cégeps, 2023). Diverses recherches menées par ÉCOBES montrent que les personnes étudiantes internationales ont un rapport différent aux études comparativement à leurs pairs québécois. Des données tirées d'une étude qualitative auprès de personnes étudiantes internationales et du personnel enseignant (Bikie Bi Nguema et al., 2023), ainsi que d'une vaste enquête auprès de la population collégiale internationale (Vachon et al., 2023) révèlent que plusieurs doivent composer avec les études, la famille et le travail tout en s'adaptant à la société d'accueil. Aussi, leurs cheminements scolaires semblent moins linéaires qu'anticipés. Cette communication présente les résultats d'une recherche réalisée entre 2020-2023 dans quelques régions à faible diversité ethnoculturelle au Québec et qui visait à mieux comprendre l'expérience vécue par les ÉÉI en lien avec la prise en compte de la diversité et du rapprochement interculturel entre ÉÉI et leurs pairs québécois. une méthodologie mixte qualitative et quantitative a été utilisée (Guével et Pommier, 2012; Corbière et Larivière, 2014). Des entrevues individuelles et de groupe ont été réalisées auprès de 39 ÉÉI. Du côté du corps enseignant, 30 enseignantes et enseignants ont été rencontrés pour des entrevues individuelles et 112 ont participé à un sondage en ligne. Cette communication fera ressortir le rapport non traditionnel que plusieurs les étudiantes et étudiants internationaux entretiennent à leurs études (Chen, 2017). Les résultats soulignent également l'effort d'adaptation du personnel enseignant devant cette population collégiale aux besoins diversifiés. Les recommandations des étudiantes et étudiants internationaux pour une pédagogie collégiale tenant compte de leur réalité fourniront les bases d'une discussion sur des pratiques plus inclusives.