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La transition vers des modalités d'enseignement hybrides représente un défi majeur pour les institutions d'enseignement supérieur. Cette communication détaille l'hybridation du diplôme de Master "Métiers de la Formation des Adultes – pédagogie innovante" (MFApi) à l'Université de Bretagne Occidentale, soulignant les conséquences sur l'activité des différents acteurs impliqués : enseignants, étudiants et personnel administratif. Initiée en 2019, cette transformation visait à adapter l'offre de formation aux besoins des apprenants, majoritairement adultes en formation continue, en intégrant une articulation présence-distance et l'usage des technologies numériques.
L'article révèle que l'hybridation a exigé des enseignants l'adoption de nouvelles compétences pédagogiques, notamment pour la gestion des contenus et la conduite des séances à distance, tout en générant des inquiétudes liées à la perte de repères traditionnels. Du côté des étudiants, un fort besoin d'accompagnement pour s'adapter à cette modalité d'apprentissage a été identifié, ainsi qu'une valorisation des espaces de formation diversifiés offerts par le dispositif. Administrativement, une adaptation des outils de gestion a été nécessaire pour accompagner cette transition.
Les observations mettent en évidence une amélioration des compétences techniques et pédagogiques des enseignants, une meilleure appropriation des modalités hybrides par les étudiants, et une collaboration accrue au sein de l'équipe pédagogique. Cependant, des défis persistent, notamment concernant l'accompagnement à distance des étudiants et l'impact de la multimodalité sur l'expérience d'apprentissage. L'amélioration continue du dispositif, basée sur les retours des utilisateurs et une approche agile, est soulignée comme essentielle pour répondre à ces enjeux.
Cette communication vise à contribuer à une meilleure compréhension des dynamiques d'hybridation dans l'enseignement supérieur et propose des pistes pour le développement de pratiques pédagogiques innovantes adaptées aux nouvelles réalités de formation.
