Faisant référence au contexte de la société en mouvement à l'origine des réflexions du colloque, ce symposium montrera comment écri+ favorise la réussite et l'épanouissement des étudiantes et des étudiants par sa modularité et sa capacité à s'adapter à plusieurs types de diversité.

Une considération originelle de la diversité étudiante

Il y a une petite dizaine d'années, les universités composant le réseau de l'UOH faisaient le constat que les compétences en français écrit des étudiantes et étudiants satisfaisaient de moins en moins aux exigences de l'enseignement supérieur. Face à cette situation, il est apparu pertinent à 13 d'entre-elles de développer un dispositif national d'évaluation, de formation et de certification des compétences d'expression et de compréhension écrites en français. Ce dispositif fondé sur la co-construction met à disposition un ensemble de services en ligne partagés et permet la mise en place de formations consacrées au développement des compétences en français écrit des étudiantes et étudiants de français langue maternelle.

Rendus disponibles à tous les établissements qui le souhaitent, les outils et ressources d'écri+ ont d'emblée été pensés comme devant répondre aux besoins de toutes les étudiantes et tous les étudiants, quel que soit leur niveau de compétence, et aux attentes de tous les établissements ou composantes, quel que soit leur niveau d'exigence. La différenciation pédagogique, la flexibilisation des parcours et l'individualisation des expériences d'apprentissage sont au cœur du dispositif. De fait, la plate-forme d'entrainement développée par le projet est auto-adaptative et véhicule un discours bienveillant quel que soit le niveau d'exercice, les enseignements qui en découlent sont laissés à la liberté des institutions et les accompagnements proposés sont très souvent personnalisés.

Un terrain pour les sciences de l'éducation

Ce symposium ne présente pas une recherche, mais une variété d'expérimentations d'un même dispositif. En effet, par la liberté d'usages qu'il offre, écri+ donne à voir des différenciations multiples, que ce soit en termes

- de déploiements et mises en œuvre pédagogiques

• plus ou moins généralisés et/ou centralisés au niveau de l'établissement
• plus ou moins hybrides en termes d'enseignement
• faisant ou non appel au tutorat

- d'expériences et pratiques d'apprentissages

• chaque parcours sur la plate-forme est personnalisé et l'apprenant est laissé libre des compétences qu'il travaille
• l'accompagnement proposé dans les établissements est le plus souvent fonction des besoins de chacun

- de reconnaissance des réussites

• toutes les compétences sont valorisées quel que soit leurs niveaux
• de plus en plus d'enseignants vont vers une évaluation adaptative des compétences tenant compte de la progression, du niveau, voire de l'assiduité

La diversité des enseignements, des dispositifs d'accompagnement et des modalités d'évaluation s'expriment à travers le panel d'expérimentations proposées dans le symposium. Celles-ci sont complémentaires car donnent à voir la multiplicité des pratiques pédagogiques dans plusieurs dimensions de la formation. Les présentations font état de données de terrain n'ayant pas encore pu être analysées de façon globale et qui sont à la disposition de qui souhaite s'en emparer dans la logique collaborative qui est celle d'écri+.