Accompagnement des tuteurs pédagogiques : présentation d'un parcours d'autoformation

Florence COURTOIS - Université Grenoble Alpes, Vice-Présidence Formation et Vie Etudiante Chargée de mission Orientation, accompagnement, réussite – florence.courtois@univ-grenoble-alpes.fr

Elodie GULLY- Université Grenoble Alpes, Direction générale déléguée à la formation / Direction d'appui à la pédagogie et à l'innovation, Ingénieure pédagogique - elodie.gully@grenoble-inp.fr

Marie-Laure KEIME Université Grenoble Alpes, Direction générale déléguée à la formation / Direction de l'orientation et de l'insertion professionnelle -Chargée de projet Réussite en Licence, marie-laure.keime@univ-grenoble-alpes.fr

Lucie METZ - Université Grenoble Alpes, Direction générale déléguée à la formation / Direction d'appui à la pédagogie et à l'innovation, Ingénieure pédagogique - lucie.metz@univ-grenoble-alpes.fr

Samira OULAHAL Université Grenoble Alpes, Direction générale déléguée à la formation / Direction de l'orientation et de l'insertion professionnelle, Chargée d'orientation et d'insertion professionnelle - samira.oulahal@univ-grenoble-alpes.fr

Sarah PELLEGRIN, Université Grenoble Alpes, Direction générale déléguée à la formation / Direction de l'orientation et de l'insertion professionnelle, Chargée d'orientation et d'insertion professionnelle - sarah.pellegrin@univ-grenoble-alpes.fr

Mots-clés (3 à 6) : tutorat, autoformation, dispositifs d'accompagnement, remédiation, expérience étudiante

Type de poster

☐ Présentation d'une recherche

☒ Présentation d'un dispositif

☐ Retour d'expérience sur une initiative

Présentation

Depuis 2018, l'Université Grenoble-Alpes a mis en place dans 36 parcours de licence des dispositifs d'accompagnement à la réussite. L'objectif est d'adapter les formations à la diversité des besoins d'un public hétérogène, à la fois dans son bagage disciplinaire antérieur, ses buts de formation et son niveau d'engagement individuel.

La majorité de ces dispositifs s'appuie sur l'intervention d'étudiants en tant que tuteurs auprès de leurs pairs. Nos enquêtes d'évaluation ont confirmé la perception positive du tutorat par les acteurs des dispositifs (Dupont et al., 2015) (Schmitz et al., 2010). Les tuteurs ont exprimé le besoin d'être eux-mêmes accompagnés dans leur mission, notamment dans la prise en main d'un groupe, la connaissance des outils institutionnels, le positionnement relativement à l'équipe pédagogique ou la valorisation de leur engagement pour leur propre expérience universitaire. Pour répondre à ce besoin transversal aux parcours de formations, un groupe de travail a créé un premier parcours d'accompagnement au tutorat en 2021. 

Notre contribution a donc pour objectif de présenter le parcours mis en place ainsi qu'un retour sur son utilisation depuis 2021.